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圖瓦盧安語翻譯

 

直接性及間接性兩大類:直接性說話進修策略,是指與進修自己和目的語有直接相幹的策略,可再細分為三類:記憶策略、認知策略及賠償策略翻譯

進修者使用賠償策略,在說話能力不足的情形下,依然可以瞭解辭意或是對話內容。例如:進修者看到新單字時,透過字根、字首猜測新單字的意義,或藉由上下文、句意及當時的情境來猜測單字的意義。有時學習者在使用目的語表達有艱巨時,會試著用肢體說話來輔助或用較簡單的字句和文法來表達。賠償策略對於水平對照差的進修者來講特別主要,它能匡助進修者在碰到艱巨時想設施解決。

 

4. 後設認知策略(meta-cognitive strategies):進修者用來整合本身說話進修進程的策略翻譯後設認知策略包孕「專注於某個目的」、「計劃學習目的」及「自天成翻譯公司評量」。舉例來講:進修者聽到一段目的語對談時,告知本身要專心腸聽,這就是專注於某個目的;進修者制定進修目的和時候計畫表,浏覽相幹書本以促進本身的能力,可說是計劃進修。另外,透過考試來監測及評估進修的結果,並瞭解學習成功及不成功的原因為何,這些都屬於運用後設認知策略。

5. 情意策略(affective strategies):幫助進修者把握進修情感、立場、念頭和價值觀翻譯

間接性說話進修策略是指輔助與經管說話進修的策略,亦可細分為三類:後設認知策略、情義策略及社交策略翻譯

例如:學習者主動提出疑惑,請他人幫忙解答、釐清或是指正;與其他的進修者構成念書會,交換對目的語的進修心得;進修者瞭解其他國度的文化,並試著理解他人的感觸感染等。
 

 

以下即介紹上述六種類型的說話進修策略:

3. 賠償策略(compensation strategies):匡助進修者填補對目的語能力的不足翻譯

情義策略的利用可以讓進修者節制自我的情感或立場,讓心理處於有益於目的說話進修的狀況。情義策略包孕下降重要焦炙、給自己激勸和自我情感的瞭解及掌控。例如,進修者在面臨目的語的進修時,會用深呼吸或是聽音樂來減緩重要的情感;在完成難題的進修義務或是經由過程測驗時,給本身一些嘉獎。


 
  Oxford(1990)憑據曩昔專家學者對說話策略的研究及分類,將說話進修策略分為

6. 社交策略(social strategies):輔助進修者經過與他人的交換來進修,包孕自動提出問題、與他人合作進修及應用同理心翻譯

 

1. 記憶策略(memory strategies):輔助學生貯存及使用資訊。

人類的記憶是強大而有效的工具,記憶包括了「感受記憶」(sensory memory)、「短時間記憶」(short-term memory)和「曆久記憶」(long-term memory)三部分,這三者互連互賴。人類所接管到的訊息,在感受記憶中臨時貯存,接著在短時間記憶中統整並刪除不主要的訊息,最後把最主要的訊息留在曆久記憶中。進修者以分類、圖象或聲音輔助記憶,就是在應用記憶策略。例如:學到新單字時應用字卡、圖案、照片、肢體動作或是有聲的CD、DVD等,藉由視覺跟聽覺的刺激加深印象翻譯

 

Oxford的說話學習策略分類

認知策略包孕對方針語的練習、領受和傳發訊息翻譯例如,進修新句子時,反覆以口頭及手寫演習,並將句子放入分歧的情境中應用,以接濟新句子的理解。或,進修者在唸一篇新文章時,試著做重點筆記、大意摘要,和想法標出各段的重點,這些皆有助於理解進修內容。

2. 認知策略(cognitive strategies):增進進修者認識並應用目的語。



來自: http://ying016.pixnet.net/blog/post/28395382-oxford%e7%9a%84%e8%aa%9e%e8%a8%80%e5%ad%b8%e7%bf%92%e7%有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931

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